Como las mediciones se tomaron simplemente colocando la cinta métrica en paralelo al estudiante medido, los propios alumnos las expresaron directamente en cm, por tanto, atribuyéndolas una imprecisión de 1cm. Esta opción es menos precisa, pero se puede considerar correcta y nos permite poner otros ejemplos de mediciones a las que es preciso atribuir una imprecisión mayor que la sensibilidad del aparato. Por ejemplo, cuando medimos tiempos con un cronómetro, cuya escala puede indicar centésimas o milésimas de segundo, debemos tener en cuenta que por el hecho de manejarlo manualmente, aportamos a las medidas una imprecisión del orden de 1s.

La realización de medidas requiere el uso de instrumentos con los que es conveniente familiarizarse. Con los conceptos adquiridos en las actividades anteriores en la mano, los estudiantes realizan una rueda de medidas usando algunos instrumentos tradicionales. Tienen que apuntar en el cuaderno las características básicas de cada instrumento (magnitud que mide, escala, sensibilidad, posible error de cero, manejo, etc.), realizar con él una medición y expresar el resultado correctamente.

Tras la rueda de instrumentos "tradicionales", los estudiantes realizan algunas medidas similares usando sensores (de posición, temperatura, fuerza, etc.). Se familiarizan con el software requerido y, en cada caso, reflexionan sobre el margen de imprecisión que conviene atribuir al valor representativo. Los sensores permiten tomar en un instante un número  muy alto de mediciones, normalmente de alta precisión. Por tanto, si la dispersión de las medidas es pequeña, se puede adoptar la media como valor representativo.

Altura del techo del laboratorio (sensor de posición)

Para determinar la distancia a un objeto, el sensor de posición lanza un haz cónico de luz y mide el tiempo que tarda dicho haz en ir, ser reflejado por la superficie del objeto, y volver. Sabiendo esto se comprende que, para optimizar la bondad de la medida de la distancia entre el sensor y un objeto en reposo (en este caso, el techo del laboratorio), interesa configurar el instrumento para que trabaje a la menor frecuencia. Así se evitan posibles interferencias entre haces sucesivos, que pueden producir imprecisiones.

Temperatura del laboratorio (sensor de temperatura)

Aún usándose a la menor frecuencia (10Hz) el sensor de temperatura obtiene en un tiempo muy corto un número elevado de valores, generalmente poco dispersos, y con precisión de una centésima de grado centígrado.

Ya se comprende que la diferencia entre este valor de la temperatura y el obtenido con el termómetro de pared es debida simplemente a que las mediciones se realizaron dos días diferentes.

Además de medir correctamente es muy importante hacerse una idea previa aproximada del orden de magnitud de las mediciones. Con este objetivo los estudiantes realizan algunas estimaciones de cantidades cotidianas (la masa de un estuche lleno de lápices, el volumen de agua que hay en un vaso, la altura de una mesa) y luego las miden, para comprobar si su estimación fue correcta.